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발달영역별 교육적 접근과 활동수정방법 및 교수전략 1. 발달영역별 교육적 접근 1) 사회성 ㅇ 양육자 상호작용(0-2세) : 상호작용 중 성인의 역할 - 영아의 행동에 의미가 있는 것으로 해석하여야 한다. - 긍정적인 방법으로 일관성 있게 반응한다. - 사회적 상호작용에 대한 재 시도를 유도하기 위한 목적으로 짧은 시간동안 행동을 중단할 수 도 있다. - 일반적으로 영아가 주도할 수 있도록 될 수 있으면 개입하지 않아야 하나, 중증의 장애영아의 경우 상호작용의 시도를 위한 적극적인 양육자의 개입이 필요하다. - 발달상 적합한 사물 조작 및 사회적 상호작용을 기대하여야 한다. - 영아가 자신의 능력보다 약간 높은 무엇인가를 하려고 노력할 때 성인은 시범을 보여줄 수 있다. - 영아가 장기간 동안 관심을 받지도 않고 활동에 참여하지도 않을 때 영아로 하여금.. 2023. 5. 20.
활동중심 활동참여 교수전략 의사소통을 위한 상호작용 전략 1. 활동중심 교수 전략 1) 활동참여를 위한 교수전략 (1) 선호도 파악 ㅇ 장애유형별 관심 파악할 때 고려해야하는 상황 ㅁ 자폐범주성 영유아: 일반적으로 다른 영유아가 전혀 흥미를 보이지 않는 것(행동, 감각적인 자극 등)에 관심을 가질 수 있다. ㅁ 인지발달에 지체를 보이는 영아: 인지발달에 지체를 보이는 유아의 경우, 영아들이 주로 하는 물건던지기, 두드리기, 사물 입에 넣기와 같은 반복놀이나 탐색놀이 형태에 관심을 가질 수 있다. ㅁ 중도 및 중복 장애 영유아: - 주변시력을 중심시력으로 사용하는 영유아는 놀잇감이나 사진을 똑바로 쳐다보지 못할 수 도 있다. 상호작용 할 때 상대가 느낄 때 관심이 없는 것처럼 해석될 수 있다. - 운동 장애나 시각장애 영유아의 경우에는 관심이 있어도 사물을 잡기.. 2023. 5. 20.
지적장애 영유아기 특수교육방법 및 학습환경설계 1. 지적장애 영유아기 특수교육 특성 1) 다문학적 서비스 영역 - 대상자의 연령, 장애정도에 따라 서비스 전달체제가 다양하고 신축성있게 운영되어야 함 - 주요 영역의 발달을 균등하게 지원하는 포괄적 서비스를 제공하기 위해서 다양한 전문 영역들의 협력적 접근을 필요로 함 - 전문 영역 :청각학, 심리학, 유아특수교육, 간호학, 의학, 말/언어병리학, 사회복지, 작업치료, 물리치료, 영양학 등 장애영유아에게 제공되는 서비스의 전문 영역과 서비스의 역할 전문영역 서비스의 역할 청각학 의사소통 관련 문제의 발견을 포함하여 영유아의 청각적 결함에 관한 서비스를 제공하고 조정함 심리학 장애영유아와 가족의 전체 관계를 파악하고, 심리학적 중재를 판별하고 측정함 유아특수교육 장애영유아에게 자아개념,효능감,통제력과 독.. 2023. 5. 20.
다문화아동의 개념 유형, 상담호소 유형과 개입방향, 다문화특수아에 대한 상담적 개입과 교육 1. 다문화아동의 개념과 유형 1) 다문화아동의 개념 ㅇ 다문화아동 - 초등학교 학령기에 해당하는 만 6세까지 12세의 다문화가족 자녀를 이르는 말임 ㅇ 다문화가족의 법적 정의 • 다문화가족지원법 제2조 - 결혼이민자 혹은 국적법상 인지에 의한 대한민국 국적을 취득한 자를 말함 - 최소한 한 사람 이상의 가족 구성원이 대한민국 국민으로 이루어진 가족에 한정함 - ‘인지에 의한 국적 취득’이란 대한민국의 국민이 아닌 자로서 대한민국의 국민인 부 또는 모에 의하여 인지(認知)된 자임 ㅇ 다문화가족의 사회적 정의 • 다른 민족이나 문화적 배경을 가진 사람들이 속한 가족으로 우리 사회에서 다문화가족은 법적인 의미보다 더 넓은 범위임 ⇒ 상담장면에서는 넓은 범위의 의미를 중심으로 이해할 필요가 있음 ※ 다문화아동.. 2023. 5. 20.
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