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유아특수교육학12

문제행동의 정의와 조기 중재의 필요성 1. 문제행동의 정의 1) 문제행동 ㅇ 문제행동에 대한 일반적인 인식 • 교사, 친구들, 지역사회 사람들, 가족들에게 아래와 같이 인식됨 - 위험한 것 - 가능한 빨리 없애거나 감소시켜야 하는 것 - 임의로 일어나는 것(예상이 불가능한 것) - 공동의 골칫거리 ㅇ 문제행동에 대한 학자들의 정의 • Kauffman - 학문적, 사회적, 직업적, 개인적 기술 등을 포함하는 교육 상황에서 연령이나 자신이 속해 있는 문화적 · 인종적 규준에 부적합한 정서 · 행동적 반응이 지속적으로 드러나는 것 • Dunlap과 Fox - 또래 또는 성인과의 상호작용이나 사회적 수용을 방해하거나 방해할 위험이 있는 지속적인 행동 • Strain과 Hemmeter - 괴롭게 만드는 행동이며, 중단되기를 바라는 행동 ※ 문제행동은.. 2023. 6. 23.
시각장애의 진단평가와 사정 시각장애영유아를 위한 교육적 지원과 중재 [유아특수교육학] 1. 시각장애의 진단평가와 사정 1) 시력측정과 시기능 사정 ㅇ 시력검사 • 만국식 시력표를 이용하여 실시함 • 유아의 경우 시력검사용 그림표를 사용하기도 함 (한국실명예방재단) ㅇ 시기능 사정 • 아동이 활동을 하는 가운데 시력을 어떻게 사용할 것인지, 시각적 수행능력을 돕는 것과 방해하는 것을 판별하는 목적이 있음 • 시각적 능력, 시각적 주의집중, 시효율성을 파악함 2) 영유아의 시각장애 조기 발견을 위한 관찰 ㅇ 눈과 손의 협응이 잘 안됨 ㅇ 눈동자가 계속 움직임 ㅇ 다래끼가 자주 생기고 눈이나 눈꺼풀이 충혈되고 눈물이 남 ㅇ 눈꺼풀이 처지거나 부어 있거나 각막이 혼탁함 ㅇ 책을 읽을 때 매우 큰 소리로 읽고, 머리를 많이 움직임 ㅇ 신체활동을 싫어함 ㅇ 글씨를 쓰거나 읽을 때 .. 2023. 6. 20.
시각장애 정의와 분류 원인과 출현율 특성 [유아특수교육학] 1. 시각장애의 정의와 분류 1) 시각장애의 정의 ㅇ 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령 10조 별표 • 시각계의 손상이 심하여 시각기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람 • 시각에 의한 학습이 곤란하여 특정의 광학기구 · 학습매체 등을 통해 학습하거나 촉각 또는 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 사람 ㅇ 장애인 복지법의 분류 • 장애의 정도가 심한 장애인 - 시력이 좋은 눈의 시력(공인된 시력표로 측정한 것, 굴절이상이 있는 사람은 최대 교정시력을 기준으로 함)이 0.06 이하인 사람 - 두 눈의 시야가 각각 모든 방향에서 5도 이하로 남은 사람 • 장애의 정도가 심하지 않은 장애인 - 시력이 좋은 눈의 시력이 0.2 이하인 .. 2023. 6. 20.
의사소통장애의 진단평가와 사정 교육적 지원과 중재 1, 의사소통장애의 진단평가와 사정 * 언어를 사정하기 위해서는 다학문적인 팀 접근이 바람직함 1) 판별과정 ㅇ 교사는 일반적인 언어발달과 말, 언어발달과 의사소통장애의 유형, 특성에 대해서 알아둘 필요가 있음 ㅇ 교사는 일상생활 속에서 아동들의 말하는 습관이나 사회화 과정에서 사용하는 언어 등을 유심히 관찰해야 함 ㅇ 장애가 의심되면 임상전문가나 전문 의사에게 의뢰하여 아동의 청력, 조음, 음성, 말소리의 흐름, 언어 수행의 적절성 여부를 검사받음 ㅇ 의사소통장애는 조기에 발견하여 적절한 치료와 교정을 해야 함 2) 선별검사 ㅇ 언어 표현력 검사 • 언어 표현방법, 사용 어휘, 화법 등을 검사하여 말더듬, 언어발달 지체, 중복장애, 언어 장애 등의 여부를 알 수 있는 검사 ㅇ 언어 이해력검사 • 언어를.. 2023. 6. 9.
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