728x90 언어치료4 환경중심 언어중재 프로그램과 중증 언어장애아동을 위한 언어치료 프로그램 1. 환경중심 언어중재 프로그램 1) 정의 ⦁ 기능적인 의사소통을 자연스럽게 유도할 수 있도록 아동의 환경 속에서 아동의 관심과 흥미에 따라서 언어중재를 한다는 다소 포괄적인 중재접근법 ⦁ 통합교육, 일반화 문제로 많이 활용됨 2) 연구 결과 ⦁ 언어발달지체, 중증정신지체, 자폐 아동에게 적용 ⦁ 결과 - 발화 빈도, 반응도, 어휘 및 문장의 증가, 자극일반화 및 상황일반화 증가 - but 훈련상황에서 치료효과, 일반화 효과는 연구자마다 결과 다름 3) 환경중심언어중재의 공통적인 요소 ① 훈련은 아동의 흥미나 주도에 따름 ② 언어의 형태를 가르칠 때 일상생활에서 흔히 접할 수 있는 많은 사례들을 사용함 ③ 아동의 반응을 확실하게 촉진해줌 ④ 아 동 의 반 응 에 대 한 강 화 는 특 정 언 어 형 태 와.. 2023. 6. 20. 참조적 의사소통 능력을 위한 언어치료 프로그램(스크립트, 낱말찾기 훈련) 1. 스크립트를 이용한 언어치료 1) 이론적 근거 (1) 스크립트 ⦁ 정의: 어떤 특정 문맥 속에서 진행되는 단계적인 일련의 사건들을 설명하는 구조 ⦁ 일상적인 상황 문맥은 그 즉각적인 상황에 대하여 화자 간에 공유하는 상황지식을 제공 → 상황적인 언어를 배우는 학습의 기회를 제공 ① Nelson 등(1983) ⦁ 아동의 언어습득에서 사회적, 인지적 문맥 중요 → 아동의 상황지식 강조 ⦁ 아동의 상황 지식은 → 부모-아동 간 언어사용을 촉진시켜주는 경향 - 부모와의 공유지식 제공 - 부모는 아동 언어를 쉽게 해석 - 이러한 문맥은 아동에게 언어습득의 최대 기회 제공 ⦁ 공유된 상황 지식은 언어적 기능의 관계를 깨닫도록 함 - 부모가 현재 문맥을 이해하므로 그 말에 적절한 기능의 관계를 깨닫도록 해 줌 ②.. 2023. 6. 20. 유아기 언어치료 상징놀이와 언어행동의 발달 상징행동검사표 1. 상징놀이와 언어행동의 발달 1) 상징놀이와 언어 - 사물이나 사건에 대한 개념 우선 형성 → 차츰 말 or 몸짓의 상징행동으로 발달 (1) 사물이나 사건에 대한 개념 ① 사물의 다양한 기능과 관련하여 사물을 구분하는데서 시작 ⦁ 사물에 대해 똑같은 행동 - 두드리고 or 움직여 or 다른 대상에게 시행 - 사물의 기능과 관련된 행동을 함(시각적으로 탐색) - 사회적 기능과 관련하여 사물과 행동 조합 ⦁ 명명하기의 기초 능력이 됨 ② 상징놀이: 어떤 사물이나 행동을 다른 사물이나 행동으로 상징화 할 수 있는 능력 ⦁ 기능놀이 → 가상놀이 → 계획적인 상징놀이 (2) 상징놀이와 언어와의 관계 ① 자기중심적 가상 놀이- 첫 낱말, 복합 상징놀이- 초기 문장 ② 1~2세 사이 언어능력의 급진적 변화는 상징.. 2023. 6. 7. 언어발달장애 기능적 언어치료 접근법 언어이전기 기능적 언어중재 EASIC 1. 언어이전기의 기능적 언어중재 1) 언어이전기의 기능적 언어중재 - 일반적인 의사소통 규칙의 인식과 의사소통 기능의 향상 등에 초점을 맞추어 중재함 ① 함께 주목하기(joint attention) ⦁ 두 사람이 같은 물체를 바라본다거나 같은 주제를 생각할 수 있어야 대화가 가능 ⦁ 다른 사람이 주목하고 있는 물체나 활동에 아동이 관심을 갖고 주목하도록 ② 공통적인 활동하기(joint action) ⦁ 아동이 어떤 활동을 하고 있을 때 성인이 활동에 개입 - 아동이 성인의 개입을 좋아하면 성인주도, 다른 활동을 같이 ③ 선행행동에 대한 연계반응(contingent responding) 인식시키기 ⦁ 아동의 행동에서 의사소통 의도가 보일 때 성인은 즉시 반응 ⦁ 이러한 성인의 즉각적인 반응은 아동 자신의.. 2023. 5. 31. 이전 1 다음 728x90