728x90 정서행동장애9 정서행동장애의 행동주의적 중재방안 중 행동수정 기타원리(자극식별훈련 일반화훈련 체계적탈감법 홍수법 혐오치료 등) 1. 자극식별훈련 ㅇ 식별자극: 행동이 강화되고 있을 때 나타나는 선행자극(에스디,SD) ㅇ 자극식별훈련: 구체적인 선행자극이 나타날 때만 행동을 강화하는 과정 - 식별자극(에스디, SD)이 나타날 때 행동이 강화된다. - 식별자극을 제외한 다른 어떤 자극이 제시될 때 행동이 강화되지 않는다. 식별훈련을 하는 동안 행동이 강화되지 않을 때 나타나는 선행자극을 에스델타(S-delta:S△)라고 한다. - 식별훈련의 결과, SD가 나타날 때에는 미래에도 행동이 발생할 가능성이 더 크고 S△가 나타 날 때에는 행동이 발생할 가능성이 더 작게 됨 2. 일반화 훈련 ‣ 일반화 유형 - 자극일반화: 학습한 그대로 할 수 있는 것 - 반응일반화: 학습한 것을 응용하는 것 - 유지: 시간에 걸쳐 행동의 지속 ‣ 자극 .. 2023. 6. 21. 정서행동장애 행동주의적 중재방안 중 새로운 행동 습득 기법(용암법, 연쇄법, 조형법) 1. 새로운 행동 습득 1) 용암법 ‣ 용암법이란 반응을 일으키는 자극을 점진적으로 통제하는 것이다. 그 결과 일부 변화된 자극 또는 완전히 새로운 자극에 의해 반응이 유발되게 하는 것이다. ‣ 촉구는 하나의 부가적인 자극으로 변별자극(SD)이 원하는 반응을 일으키지 못했을 때 사용된다. 즉, 촉구는 변별자극에 반응을 보이지 않는 아동이 바람직한 행동을 습득하도록 도와주는 자극이다. 아동이 바람직한 행동을 하도록 기다리는 대신 교사는 부가적인 자극을 사용하여 바람직한 행동의 발생을 증가시킨다. 그러므로 촉구는 변별자극이 바람직한 행동을 일으키게 할 가능성을 증가시킨다. ‣ 즉, 촉구의 기능은 변별자극이 있을 때 부가적인 자극(촉구)을 제공하여 바람직한 행동이 일어나게 한다. 바람직한 행동이 일어났을 때 .. 2023. 6. 21. 특수아 부모상담 지원 특수아 유형별 부모의 역할 1. 특수아 부모상담 지원 1) 전문 프로그램을 통한 지원 ㅇ 전문 프로그램의 필요성 특수아 자녀를 둔 부모는 심리적인 문제를 극복할 수 있어야 함 자녀의 장애에 대한 수용이 이루어져야 자녀의 삶의 복지와 성장을 위한 노력을 기울일 수 있음 전문 프로그램을 통한 지원이 절실함 ㅇ 지원 방안 • 부모교육 세미나 및 프로그램 운영 - 자녀의 성장발달의 원리와 성격을 이해하고 아동발달의 특성, 발달과업 등 자녀의 심리를 파악하도록 함 - 특수아동이 겪는 심리적 고통을 이해하고 극복하려는 ‘심력’을 길러주는 환경을 마련해 주어야 함 - 적절한 교육이 실시됨 (예) · 부모 자신에 대한 자존감 교육 · 자녀 양육에 대한 기술과 방법 교육 · 특수아동의 형제나 조부모와의 관계와 적응을 위한 교육 • 복지관이나 상담.. 2023. 6. 15. 정서행동장애 행동주의적 중재방안 정적강화 부적강화 강화계획 1. 행동중재 ‣ 행동주의적 모델에서는 정서행동장애가 잘못된 학습 혹은 부적절한 학습에 의해 초래된다고 보고, 강화, 토큰경제, 차별 강화, 소거, 벌 등의 다양한 행동수정 기법들을 사용하는 전통적 행동 중재가 일반적으로 사용된다. ‣ 최근에는 전통적 행동중재와 더불어 긍정적 행동지원, 학교차원의 긍정적 행동지원도 행동적 중재로 널리 소개 되고 있다. 1) 정적강화 ‣ 강화(reinforcement)란 행동 뒤에 미래의 행동발생 가능성을 증가시키는 결과, 즉 강화물이 뒤따르게 함으로써 행동의 빈도를 증가시키는 것이다. 강화에는 정적강화와 부적 강화의 두가지 유형이 있다. ‣ 정적강화란 어떤 행동 뒤에 긍정적이고 유쾌한 것을 제시하여 그 행동의 빈도를 증가시키는 것이다. 이때 행동 뒤에 제시되는 긍정적이고.. 2023. 6. 10. 이전 1 2 3 다음 728x90
