728x90 지적장애학생4 지적장애 학령기 교육방법 및 교과지도 학습이론에 근거한 교수 / 교과지도 방법 [정신지체아 교육] 1. 학습이론에 근거한 교수 1) 학습과 교수 (1) 교수방법 ① 교육 내용을 가르치기 위한 방법 ② 가르치는 쪽에서는 교수작용, 배우는 쪽에서는 학습 작용 ③ 교사방법은 교수-학습 방법으로 이해하기도 함 (2) 교수전략 ① 교수자가 수업에서 활용할 수 있는 다양한 방법 ② 교육내용이 결정되면 교육내용을 어떤 식으로 구성하고 어떤 식으로 전달할 것인가 방법을 찾는 것 (3) 학습이론 ① 학습에 관한 여러 현상으로 종합하고 정리하여 세운 이론 ② 학습이론의 관점 : 행동주의, 인지주의, 구성주의 관점으로 구분 2) 학습이란 (1) 학습 ① 행동적인 변화 혹은 행동을 하기 위한 능력의 변화를 의미 ② 유전에 의해 결정되는 성숙에 따른 변화를 제외하고 연습과 경험을 통해 나타남 ③ 여러 가.. 2023. 6. 13. 지적장애 학생의 개별화교육계획[기본이념, 작성과 실행] [정신지체아교육] 1. 개별화교육의 기본이념 1) 개별화교육의 정의 (1) 현재 우리나라의 특수교육 ① 분리교육 방법에서 장애를 지니지 않은 유아들도 함께 어울려 교육받는 통합의 방법으로 변화 ② 전제 : 장애유아에게 장애가 없는 일반 영유아들을 교육(보육)하는 질적 환경에 함께 참여하는 기회를 주어야 한다는 것 ③ 이를 바탕으로 장애유아의 개별적인 목표를 설정하고 이를 연습할 수 있는 학습 기회를 만들어 나가야 함이 강조되고 있음 ④ 장애유아에게 통합 환경에서 양질의 교육적 서비스를 제공하기 위해서는 적절하게 작성된 개별화교육프로그램과 그 시행이 중요시됨 ⑤ 유아특수교육 대상자에게 개인차를 고려한 가장 적절한 교수-학습조건을 제공함으로써 이들의 교육권과 학습권 보장 ⑥ 학습효과를 극대화하기 위한 것 ⑦.. 2023. 6. 13. 중등도 및 중도 지적장애 학생과 경도 지적장애 학생을 위한 교육과정 및 교수적 수정 [정신지체아교육] 1. 중등도 및 중도 지적장애 학생을 위한 교육과정 및 교수적 수정 ㅇ 지적장애 학생은 장애 정도와 수준에 따라 적용하는 교육과정의 성격과 방법이 다른 수 있음 ㅇ 지역사회의 한 구성원으로 최대한 독립적이고 만족스러운 삶의 질을 누리면서 살아갈 수 있도록 생활기능중심의 교육이 필요함 1) 기능적 생활중심 교육과정 ㅇ 실생활에서 활용할 수 있는 기능을 중심으로 가르치자는 취지에서 시작된 교육과정 ㅇ 연령에 관계없이 기본 기술 익히기, 이동하기, 의사소통하기, 화장실 가기, 섭식 등을 가르칠 필요가 있는 것으로 제안되며 이러한 기술을 습득하기 위해 특별한 교수방법을 필요로 함 (1) 지적장애 학생의 기능적 교육과정 내용 구성 ㅇ 현재 필요한 것이면서 미래의 가정과 직업, 지역사회, 여가활동.. 2023. 6. 4. 지적장애 학생의 교육과정 구성을 위한 접근 및 구성 및 운영을 위한 기본 전제 [정신지체아교육] 1. 지적장애 학생의 교육과정 구성을 위한 접근 ⦁ 교육과정 : 교육에 있어 ‘무엇을’, ‘어떻게’ 가르칠 것인가에 해당 ⦁ 지적장애 학생을 위해 특수교육 프로그램을 계획, 전달하기 위해 개발된 교육과정의 틀 5가지 - 기초기술 지도방법, 발달론적 방법, 학습전략 방법, 기능적 방법, 직업교육 방법 ⦁ 다른 분류로는, - 발달론적 교육과정 : 발달단계에 따라 선행기술 및 위계에 따른 기술 지도를 강조 - 기능적 교육과정 :현재 및 미래 환경에서 독립적으로 생활하고 기능하기 위해 필요한 기능적 기술을 지도 - 일반교육 기준중심교육과정 : 비장애학생과 동일한 학년 수준의 기준중심교육과정을 적용 1) 발달론적 접근 (1) 발달론적 접근의 특징 ㅇ 1980년대 이전 지적장애 학생들을 위한 교육.. 2023. 6. 3. 이전 1 다음 728x90
