728x90 언어발달장애15 다문화 가정 아동의 언어발달 특성과 언어교육 1. 다문화 가정 아동의 언어 1) 다문화에 대한 정의 ⦁ 다문화란 문자 그대로 여러 문화라는 뜻 ⦁ 문화는 사회 구성원에 의하여 습득ㆍ전달되는 행동양식, 생활양식, 물질적ㆍ정신적 소산을 통틀어서 말하며, 집단의 문화는 가치관으로서 사회 구성원에게 무의식적으로 내재되어 있는 어떤 것이다. 그것이 국가라는 집단이면 한 국가의 문화가 되는 것이고, 국가보다 작은 집단이면 지역의 문화, 연령대에 따른 문화 등으로 세분화되는 것 ⦁ 다문화 감수성 - ‘문화 차이’를 이해하고 올바르게 인식하고자 하는 긍정적인 정서 - 다문화 가정의 증가는 우리 사회를 풍부하게 하기도 하고 사회 문제를 야기하기도 함 - 다문화로 인한 사회적 문제를 예방하기 위해 정부와 민간단체들은 먼저 제도를 만들고 서비스 기관 시설을 증설하고 .. 2023. 6. 21. 언어발달장애 학령기 언어발달과 언어중재, 언어학습장애 특성 1. 학령기 언어발달 1) 의미 발달 (1) 어휘 ① 어휘 크기의 발달 ⦁ 고등학교 졸업할 때까지 80,000개의 어휘 습득 ⦁ 초등 1～3년 사이 9000단어↑, 초등 3～5년 사이 20,000단어↑ ⦁ 사전적인 의미와 다중 의미 많이 습득 ⦁ 추상적인 명사 사용이 늘어남 ⦁ 다양한 부사가 대화에서 나타남 ⦁ 막연한 시간 “그 때" → 고학년, 구체적인 특정 시간 지시 ② 단어 형성 과정 배우기 ⦁ 단어+파생어미+굴절어미(예, hatters) ⦁ 학령기 동안 접두사, 접미사 발달이 급증 ⦁ 파생어 증가 ⦁ 복합어 → 파생어 발달 ⦁ “한자어+하다”류의 사용 증가 ③ 맥락으로부터 새로운 단어 습득 능력의 증가 ⦁ 3세 이하- 엄마와의 상호작용 ⦁ 5세 이후- 맥락으로부터 단어 습득 ⦁ 읽기 기술도 어휘발.. 2023. 6. 21. 환경중심 언어중재 프로그램과 중증 언어장애아동을 위한 언어치료 프로그램 1. 환경중심 언어중재 프로그램 1) 정의 ⦁ 기능적인 의사소통을 자연스럽게 유도할 수 있도록 아동의 환경 속에서 아동의 관심과 흥미에 따라서 언어중재를 한다는 다소 포괄적인 중재접근법 ⦁ 통합교육, 일반화 문제로 많이 활용됨 2) 연구 결과 ⦁ 언어발달지체, 중증정신지체, 자폐 아동에게 적용 ⦁ 결과 - 발화 빈도, 반응도, 어휘 및 문장의 증가, 자극일반화 및 상황일반화 증가 - but 훈련상황에서 치료효과, 일반화 효과는 연구자마다 결과 다름 3) 환경중심언어중재의 공통적인 요소 ① 훈련은 아동의 흥미나 주도에 따름 ② 언어의 형태를 가르칠 때 일상생활에서 흔히 접할 수 있는 많은 사례들을 사용함 ③ 아동의 반응을 확실하게 촉진해줌 ④ 아 동 의 반 응 에 대 한 강 화 는 특 정 언 어 형 태 와.. 2023. 6. 20. 참조적 의사소통 능력을 위한 언어치료 프로그램(스크립트, 낱말찾기 훈련) 1. 스크립트를 이용한 언어치료 1) 이론적 근거 (1) 스크립트 ⦁ 정의: 어떤 특정 문맥 속에서 진행되는 단계적인 일련의 사건들을 설명하는 구조 ⦁ 일상적인 상황 문맥은 그 즉각적인 상황에 대하여 화자 간에 공유하는 상황지식을 제공 → 상황적인 언어를 배우는 학습의 기회를 제공 ① Nelson 등(1983) ⦁ 아동의 언어습득에서 사회적, 인지적 문맥 중요 → 아동의 상황지식 강조 ⦁ 아동의 상황 지식은 → 부모-아동 간 언어사용을 촉진시켜주는 경향 - 부모와의 공유지식 제공 - 부모는 아동 언어를 쉽게 해석 - 이러한 문맥은 아동에게 언어습득의 최대 기회 제공 ⦁ 공유된 상황 지식은 언어적 기능의 관계를 깨닫도록 함 - 부모가 현재 문맥을 이해하므로 그 말에 적절한 기능의 관계를 깨닫도록 해 줌 ②.. 2023. 6. 20. 이전 1 2 3 4 다음 728x90