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의사소통장애의 원인과 특성 및 상담 전략 ㅇ 기능적 의사소통 1) 기능적 의사소통의 정의 - 실생활에서 우선적으로 필요한 것을 중심으로 자연스러운 환경에서 의사소통하는 것을 강조하는 언어 중재를 말함 2) 기능적 의사소통을 위한 접근법 1. 발달 순서보다는 일상생활을 하는데 꼭 필요한 의사소통 기술을 먼저 가르치는 것을 중요시함 2. 장애의 정도 또는 일탈의 정도가 심한 아동의 경우에 많이 사용함 3. 언어장애 아동에게 언어를 가르칠 때 구문적 형식이나 어휘에만 치중할 경우 일상생활에서 일반화하기 힘들다는 단점을 보완하기 위하여 실시되기도 함 ㅇ 중재자의 역할 - 언어 촉진자 역할을 해야 함 - 가정이나 학급에서 사용하는 문맥이나 상황 가운데서 자연스러운 언어학습이 이루어지도록 지도해야 함 1. 의사소통장애의 원인 ㅇ 중추신경계, 입, 후두 등.. 2023. 5. 26.
의사소통장애의 개념 및 분류(말장애 언어장애 사회적의사소통장애) 1. 의사소통장애의 개념 1) 의사소통장애의 정의 ㅇ 의사소통장애 • 언어적 또는 비언어적으로 전달되는 정보를 표현하거나 이해하는데 어려움이 있어 사회적인 상호작용이 어려운 경우를 말함 ㅇ 미국의 「장애인교육진흥법」(IDEIA) • 의사소통장애라는 말을 사용하지 않음 - 말장애(Speech Disorder) / 언어장애(Language Disorder) ㅇ 「장애인복지법」 • 언어장애인이란 음성 기능이나 언어 기능에 영속적으로 상당한 장애가 있는 사람을 말함 ㅇ 「장애인 등에 대한 특수교육법」 • 의사소통장애를 지닌 특수교육대상자는 다음의 어느 하나에 해당하여 특별한 교육적 조치가 필요한 사람을 말함 ① 언어의 수용 및 표현 능력이 인지능력에 비하여 현저하게 부족한 사람 ② 조음능력이 현저하게 부족하여 .. 2023. 5. 25.
지적장애 영유아 사회적 통합의 중요성 1. 사회적 통합의 중요성 1) 통합현장의 양면적 현상 (1) 또래들에게 수용되고 있는 장애 영유아 ① 효과적인 사회적 기술을 지니고 있음 ② 가까운 친구 관계를 유지 ③ 다른 사람과 의사소통이 가능 ④ 애정을 표현할 수 있음 ⑤ 역할놀이에 참여 ⑥ 학급의 규칙을 이해 ⑦ 또래 상화작용에 관심을 보임 ⑧ 다른 사람의 행동을 이해하는 등의 행동 특성 (2) 또래들에게 거부되는 장애영유아 ① 친구를 사귀는 기술이 부족 ② 효과적으로 의사소통을 하지 못함 ③ 긍정적인 놀이를 하지 못함 ④ 또래와의 상호작용을 잘 하지 못함 ⑤ 학급에서 방해 행동을 함 ⑥ 또래를 향한 신체적 공격행동 ⑦ 놀이 기술의 결여 ⑧ 성인과의 상호작용 선호 2) 사회-윤리적 측면에서의 통합교육이 중요성 ① 통합교육은 장애 아동에 대한 사.. 2023. 5. 25.
지적장애 영유아 통합교육 개념, 형태 및 방법, 전환지원의 효과적인 절차 1. 지적장애 영유아 통합교육의 개념 1) 통합교육에 대한 정의 ㅇ 통합교육에 대한 정의는 일반교육에 장애아동을 포함시키는 것으로 설명 (1) Kaufman, Gottlieb, Agard와 Kukic(1975)의 정의 ① 장애아동이 일반교육환경에 물리적(시간적 통합), 학문적(교수 활동적 통합), 사회적(사회적 통합)으로 통합되는 것 ㅁ 시간적 통합 :일정 시간 동안 장애를 지니지 않은 또래들과 함께 동일한 교육환경에 배치하는 것 ㅁ 교수활동적 통합 : 일반교육 환경에서 교수활동에 참여하는 것 ㅁ 사회적 통합 : 통합되는 학급의 교사와 또래들에게 학급 구성원으로 수용되는 것을 의미 ② 진정한 의미에서의 통합 - 세 가지 형태가 모두 이루어져 장애아동이 일반교육 환경에 배치됨으로써 모든 교수활동에 동등하게.. 2023. 5. 25.
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