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영재의 정의 및 특성, 장애영재와 영재상담 전략 1. 영재의 정의 ㅇ 영재성 - 영재가 지닌 인지 · 정의 · 사회적 특성을 포함한 심리적 특성을 말함 ㅇ 영재아동 - 한 가지 분야 이상에서 매우 뛰어난 잠재력을 지닌 아동임 * 잠재력을 측정하는 일이 매우 어려워 영재성은 매우 다양하게 정의됨 1)우리나라와 미국의 영재성에 대한 정의 ㅇ 우리나라 「영재교육진흥법」의 영재성 정의 • 영재 - 재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 개발하기 위하여 특별한 교육이 필요한 사람을 말함 • 영재교육 - 영재를 대상으로 각 개인의 능력과 소질에 맞는 내용과 방법으로 실시하는 교육임 • 영재교육대상자 - 다음 각 호의 어느 하나의 사항에 대하여 뛰어나가나 잠재력이 우수한 사람 중 해당 교육기관의 교육영역, 목적 등에 적합하다고 인정하는 사람을 선발함 ① 일반지능.. 2023. 5. 20.
지적장애 영유아기 특수교육 필요성과 개념 및 과정 1. 지적장애 영유아기 특수교육의 필요성 1) 장애 아동의 영유아기 특수교육 ⦁ 출생에서 6세 까지의 학령기 이전에 특수교육을 필요로 하는 영유아들에게 적절한 서비스를 제공하는 것 - 특별한 도움을 필요로 하는 장애영유아와 그 가족을 위한 다양한 서비스 - 장애를 지닌 어린 영유아에게 교육 또는 치료를 제공하는 것 - 교육적·치료적 활동을 포함 - 가족이 장애아동을 한 사람의 가족 구성원으로서 긍정적으로 받아들이고 인정하며 적절하게 보살피고 교육적인 자극을 제공할 수 있도록 돕는 것을 말함 (1) 장애아동의 영유아기 특수교육의 이론적 배경 ⦁ 영유아기 경험의 중요성을 강조한 Locke, Rousseau, Pestalozzi 등 철학자 ⦁ 근대 : Hunt(1961), Bloom:(1964), White(.. 2023. 5. 20.
품행장애 및 적대적 반항장애 특성 중재방안 1. 품행장애 1) 정의 - 아동기와 청소년기에는 또래관계의 문제, 부모와의 갈등, 학업 및 진로에 대한 고민 등의 심리적인 문제로 인해 일시적으로 공격성이나 일탈행동이 나타남 - 대부분의 아동과 청소년은 이러한 문제들을 잘 극복하면서 건강하게 성장하지만, 일부 아동과 청소년은 사회적 기준을 의도적이고 반복적으로 위반하는 반사회적 행동을 보임 - 아동이나 청소년이 타인의 권리를 침해하거나 나이에 적합한 사회규범을 위반하는 행동을 반복적이고 지속적으로 보이는 것을 품행장애라고 함 - 사회적으로 용납되지 않는 행동을 지속하는 것이 주된 증상 - 비행, 공격성이 동반됨 - 가족뿐만 아니라 대인관계 전반에서 나타날 수 있으며 가정과 학교, 사회에서 나타남 - 심리적 관점으로는 품행장애로 보지만, 사회적으로는 일.. 2023. 5. 19.
강박장애 및 외상 후 스트레스장애의 특성 및 중재 1. 강박장애 1) 정의 ‣ 강박사고란 자신의 의사와 관계없이 반복적으로 떠오르는 생각을 말하고, 강박행동 또한 자신의 의사와 관계없이 어쩔 수 없이 행하는 반복적인 행동을 말한다. 이처럼 강박사고와 강박행동은 떨쳐버리거나 중단하고 싶어도 그럴 수 없어서 고통스러워하는 상태를 전제로 한다. ‣ 즉 강박장애(OCD)는 자신의 의지와는 상관없이 어떤 특정한 사고나 행동을 떨쳐버리고 싶은데도 시도 때도 없이 반복적으로 하게 되는 상태를 말한다. 강박성 장애는 강박적 행동과 강박적 사고로 구분이 되며, 강박적 사고가 불안이나 고통을 일으키는 것이라면, 강박적 행동은 그것을 중화시키는 기능을 한다. 강박적인 생각과 행동을 할 때는 떨쳐버리거나 중단하고 싶지만 그렇게 할 수 없기 때문에 불편함을 느끼고 고통스러워하.. 2023. 5. 19.
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