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개별화교육계획(IEP) 의미, 구성요소 및 기능 / 수립.운영절차 / 수립과 실행 유아특수교육학 개별화교육계획(IEP) 정리 1. 개별화교육계획(IEP) 의미, 구성요소 및 기능1) 개별화교육의 의미 ㅇ 개별화교육 - 각급 학교의 장이 특수교육대상자 개인의 능력을 계발하기 위하여 장애 유형 및 장애 특성에 적합한 교육목표, 교육방법, 교육내용, 특수교육관련서비스 등이 포함된 계획을 수립하여 실시하는 교육 - 특수교육대상자 개개인의 능력을 계발하기 위하여 실시하는 교육 - 특수교육대상자의 교육적 요구에 적합한 교육과정 및 특수교육 관련 서비스를 포함하고 있음 ㅇ 개별화교육계획(IEP)의 개념 - 개별화교육계획과 개별화교육프로그램은 동의어로 사용되고 있음 - 장애영유아를 교육하거나 통합된 상황에서 일과와 활동에 대한 참여를 촉진할 구체적인 방안을 담고 있음 - 개별화교육계획 : 개별화교육.. 2023. 5. 13.
언어발달장애 음운발달 평가 1. 음운발달 평가 1) 음운분석의 이론적 근거 ㅇ 음운: 말소리, 말소리의 배열 규칙 혹은 말소리 변화과정을 의미함 ㅇ 초기 연구자들은 말소리에 관심, 점차 오류 유형을 살핌 ㅇ 변별자질이나 음운 규칙, 또는 음운변동 패턴 등을 이용하여 오류유형을 분석함 ㅇ 연구 결과 공통된 음운 변동들을 나타냄 2) 우리말의 음운오류 평가 ㅇ 생략 및 첨가 음운변동 - 음절구조에 따라서 음절생략, 초성생략, 종성생략, 첨가 ㅁ 음절생략 : /장난깜/->/난깜/ ㅁ 초성생략: 단어나 음절의 첫 자음 생략 /사탕/->/아탕/ ㅁ 종성생략: 단어나 음절의 받침소리 생략 /풍선/->/푸선/ ㅁ 첨가: 소리 첨가 /오뚜기/->/코뚜기/ - 조음방법에 따라서 마찰-폐찰음 생략, 폐쇄음 생략, 비음 생략, 유음 생략 ㅁ 마찰-폐.. 2023. 5. 13.
행동주의 이론 1. 행동주의 이론의 개념 ㅇ 행동주의적 모델: 개인의 학습환경이 인간행동의 근원이 된다고 가정-> 정서행동장애가 잘못된 학습 혹은 부적절한 학습에 의해 나타난다고 봄 - 파블로브: 고전적 조건형성 이론 / 스키너: 조작적 조건형성 이론 - 환경을 재구성함으로써 새로운 학습경험을 하게 되면 행동에 변화를 가져올 수 있음 - 행동을 이해하기 위해서는 직접 관찰하고 측정할 수 있는 행동을 연구하는 것이 중요함 ㅇ 행동주의 이론의 주요 관점 - 학생의 문제 행동을 포함한 모든 행동은 과학적으로 증명된 학습이론에 따라 결정됨 - 행동과 행동변화에 대한 연구가 과학적인 방법을 통해 수행됨 - 파블로브의 고전적 조건형성과 스키너의 조작적 조건형성의 연구가 큰 공헌을 함 2. Pavlov의 고전적 조건형성 이론 ㅇ .. 2023. 5. 13.
언어발달장애 역동적 상호작용적 평가 1. 역동적 상호작용적 평가 1) 역동적 상호작용적 언어평가의 이론적 근거 ㅇ 전통적 평가방법(발달단계 중시, 보편성 기초, 상호작용 배제)의 제한점 보완 - 행동 분류하고 정리하는 수단 - 단계모델은 순차적 발달, 순서는 불변한다 전제, 하지만 실제로는 그렇지 않음 - 검사도구의 일상생활 문맥 반영이 힘든 단순성 때문에 사회적 타당도가 떨어짐 - 사회적 타당도를 높이기 위해 양육자 포함, 가정문화적 배경, 경제사회적 지위, 가족의 신앙이나 신념 등을 고려해야 함 ㅇ 역동적 상호작용적 평가 모델 특징 - 아동 환경 중시 - 문맥을 중요 변인으로 - 전체적인 능력 중요시 - 언어영역 간 상호작용적 측면평가 ㅇ 역동적 상호작용적 평가가 언어평가에 시사하는 점 - 문맥 중시 : 자유놀이 상황에서 너무 구조화되.. 2023. 5. 13.
특수아 형제자매 지원프로그램의 실제 1. 특수아 형제자매에 대한 이해 1) 특수아 형제자매의 경험 ㅇ 특수아 형제자매가 겪는 경험 - 장애 형제자매의 문제행동에 대한 대처 기술의 부족으로 인해 스트레스를 경험함 - 비장애 형제자매를 가진 아동에 비해 더 많은 정서적, 행동적 문제를 보이기도 함 - 장애 형제자매에 대한 부모의 태도, 특히 어머니의 태도는 비장애 형제자매의 긍정적인 반응과 적응에 영향을 미침 - 현대사회의 핵가족 구조는 비장애 형제자매가 장애 형제자매와 더 밀접하도록 만듦 - 학령전기인 경우 장애 형제자매의 출생으로 인해 부모의 관심을 충분히 받지 못하는 소외감을 경험함 - 같은 교육기관을 이용하는 경우 장애 형제자매와 함께해야 한다는 부담을 느낌 - 학령기에는 장애 형제자매를 돌보아야 하는 부담을 느낌 ㅇ 특수아 형제자매의.. 2023. 5. 13.
특수아 가족지원 프로그램의 실제 1. 특수아 가족중심 가족지원 프로그램의 계획 1) 특수아 가족중심 가족지원 프로그램의 개념 ㅇ 가족지원 서비스로 전환하는 것의 필요성 ㅁ 생태학적 관점 - 특수아를 독립된 개체로 이해하는 관점이 아닌, 특수아를 둘러싼 환경 내의 다양한 관계, 상호작용, 사회적 관계 속에서 이해하는 관점에 따라 가족 지원이 이루어져야 함 - 특수아를 둘러싸고 있는 일차적인 집단인 가족구성원에 대한 포괄적인 서비스가 제공되어야 함 ㅁ 가족의 역량강화 관점 - 가족이 처한 환경에 통제력을 발휘하고, 높은 내적 동기를 지녀 스스로 문제를 해결할 수 있도로 가족의 역량이 강화되어야 함 - 가족이 가족 내 자원을 발견하고, 스스로 욕구를 충족시킬 수 있는 잠재적인 능력을 지닌 존재로 인식할 수 있도록 가족의 역량이 강화되어야 함.. 2023. 5. 13.
외상 후 스트레스(PTSD) 장애 특성과 원인, 진단 및 평가와 치료적 개입 1. 외상 후 스트레스 장애의 특성 1) 외상(트라우마)과 외상 후 스트레스(PTSD) ㅇ 외상 - 전쟁, 심한 폭행 등 충격적이었던 사건 경험을 통해 받은 심한 정신적 상처 또는 충격을 말함 - 극심한 공포, 무력감, 고통을 일으킴 - 객관적 사건에 대한 주관적 경험이 외상이 됨 - 압도적 경험 + 완전한 무력감 - 외상의 영향 : 대부분 일상으로 되돌아가며 일부는 외상 후 성장을 이루기도 함. 소수가 PTSD 증상을 겪음 ㅇ 외상 후 스트레스 - 개인이 매우 심각한 외상적 사건을 경험하거나 목격한 이후 다양한 증상이 발생하는 증후군을 말함 - 정신적, 생리적 기능에 파괴적인 영향을 끼치는 심리적 장애를 말함 - 외상 후 스트레스 장애가 있는 사람의 삶은 외상 전과 외상 후 두 시기로 구분됨 2) 하위.. 2023. 5. 13.
불안장애 틱장애 특성 및 유형과 분리불안장애의 특성과 개입방법 1. 불안장애 특성 1) 불안장애 발생 경로 ㅇ 스트레스 : 유기체에 해를 가하는 감정상태로 주어진 시간 내에 개인이 처리할 수 있는 능력 이상의 물리적.인지적 요구를 받게 되는 상태를 말함 - 부정적 스트레스 : 사람들은 불안, 긴장, 초조, 걱정 등의 상황에서 스트레스를 경험함 -> 건강을 해치기도 함 : 개인에게 심리적 불안감을 초래함 : 예시) 과업이 과중될 때, 예기지 못한 사고를 당했을 때, 해야 할 일이 뜻대로 되지 않을 때 - 긍정적 스트레스 : 기쁨, 자극, 흥분 등의 상황에서도 긍정적, 건설적 스트레스를 경험함 - 아동 및 청소년의 스트레스 : 스트레스에 대한 적당한 대처에 따라 적응과 부적응 등 불안을 야기할 수 있음 : 주요원인 - 학업, 입시에 대한 스트레스 ,놀이 기회 발달, 과.. 2023. 5. 13.
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