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장애영유아보육교사133

학습장애, 자폐범주성장애(정의, 특성, 교수방법) 1. 학습장애 1) 학습장애의 정의 ㅇ '장애인 등에 대한 특수교육법'에 의한 학습장애의 정의: 개인의 내적 요인으로 인하여 듣기, 말하기, 주의집중, 지각, 기억, 문제 해결 등의 학습기능이나 읽기, 쓰기, 수학 등 학업성취영역에서 현저하게 어려움이 있는 사람 ㅇ 평균 지적 기능을 지니고 있으면서도 주의집중이나 지각, 기억력 등의 결함으로 인해서 특정 기술의 학습에 심각한 장애를 보이는 아동들 ㅇ 학습적인 발달 수준의 차이를 크게 나타내거나 특정 과목에 대한 학습지체를 가늠하기 어려운 영유아기에 학습장애를 진단, 극히 받는 경우는 드묾-> 영유아기에 발달지체를 보이는 경우 학령기 학습장애로 나타나는 경우가 많은 것으로 보고되고 있음 2) 학습장애 영유아의 특성 - 일반적으로 평균이나 평균 이상의 지능을.. 2023. 5. 2.
정서,행동장애의 행동주의적 이론 모델 1. 행동주의적 이론 모델의 진단 및 평가과정 ㅇ 행동을 평가하는 목적: 목표행동을 정확하게 진단하여 가장 효율적인 중재방법으로 지도하기 위함 ㅇ 행동주의 모델에서의 평가 - 체크리스트 평정척도: 다양한 평가도구를 사용하여 행동을 진단하고 평가 - 행동관찰 방법: 목표행동을 직접 관찰하여 행동을 분석 - 기능적 행동평가 방법: 문제행동의 본질, 즉 의도를 파악 > 정서행동장애 학생의 문제행동을 효율적으로 지도하기 위해서는 다양한 평가 방법을 통해 행동을 정확하게 평가한 후에 적절한 행동지원 계획을 수립해야 함 1) 평가의 의미 ㅇ 평가: 현재 아동에게 부정적으로 영향을 미치는 요인을 찾아 아동 개개인의 특성을 파악하고 그에 맞게 교육의 내용과 방법을 구성하고 적절한 서비스를 결정하기 위해 매우 중요한 과.. 2023. 5. 2.
의사소통장애, 건강장애(정의, 특성, 교수방법) 1. 의사소통장애 1) 의사소통장애의 정의 ㅇ '장애인복지법' 정의: 언어장애-음성기능 또는 언어기능에 영속적으로 상당한 장애가 있는 사람 ㅇ '장애인 등에 대한 특수교육법' 정의: 의사소통장애- 다음 각 목의 어느 하나에 해당하여 특별한 교육적 조치가 필요한 사람 가. 언어의 수용 및 표현능력이 인지능력에 비하여 현저하게 부족한 사람 나. 조음능력이 현저히 부족하여 의사소통이 어려운 사람 다. 말 유창성이 현저히 부족하여 의사소통이 어려운 사람 라. 기능적 음성장애가 있어 의사소통이 어려운 사람 - 과거에는 말장애로 관심을 가지고 접근하였으나, 최근에는 언어장애로 그 관심이 변화하고 있음-> 말장애 그 자체보다는 의사소통에 있어서의 문제가 훨씬 더 심각한 장애임을 인식하기 시작 - 의사소통장애: 말뿐만.. 2023. 5. 2.
교육과정 수정과 보편적 학습설계 1. 교육과정 수정, 교수적 수정, 교수적 합화 1) 교육과정 수정과 삽입학습 기회 ㅇ 교육과정 수정 : 장애영유아의 참여를 촉진하기 위해 활동 또는 일과를 수정하는 것 - 장애영유아를 위한 조정과 수정 방안을 모색함 - 목표, 방법, 진단, 교재 등의 수정방법이 포함됨 - 활동에 대한 참여 계획 수립 시 조정과 수정을 계획함 ㅁ 참여를 증진시키기 위해 수정한 필요한 내용을 결정함 ㅁ 수정이 시행될 때 필요한 개별화 교육의 유형을 정함 - 학급에서 진행되고 있는 일과와 활동 전체를 통하여 구체적으로 준비하고, 최대의 참여를 도모함 - 장애영유아의 참여를 통한 학습이 이루어지도록 다양한 지원방법을 적용할 수 있음 - 실제로 활동이 진행되는 상황이나 개별 장애영유아와 활동에 참여하고 있는 일반 유아들의 반응.. 2023. 5. 2.
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