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장애영유아보육교사133

특정공포증 사회불안장애 반응성애착장애 정의 특성과 중재방안 1. 특정공포증 1) 정의 ㅇ 공포 - 일상생활 속에서 누구나 경험할 수 있음 - 공포가 적절한 반응일 수 있는 상황도 많음 - 만약 신체적 위험이 있는 상황인데도 공포를 느끼지 않는다면 그것이 오히려 문제일 것임 ㅇ 공포증 : 이러한 적절한 공포에 비해 훨씬 과도하게 오래 지속되며 일상생활에 지장을 주는 병리적인 공포 ㅇ 특정 공포증 : 특정 대상이나 상황에 대해 공포증이 나타나는 것 -> 그 대상이나 상황에 따라 하위유형(동물형, 자연환경형, 혈액-주사-상해형, 상황형, 기타형)이 있음 ㅇ 특정 공포증 특성 - 공포와 불안이 특정 상황과 대상에만 국한되어 있음 - 일반적으로 사람들에게서 일어나는 정상적인 불안 반응이나 일시적인 공포와는 달리 공포와 불안이 극심해야 함 - 공포를 불러일으키는 자극이나 .. 2023. 5. 13.
범불안장애, 공황장애의 특성 및 중재방안 1. 범불안장애 1) 정의 ㅇ 범불안장애 - 특정 대상이나 상황에 초점이 맞추어지기보다 생활 전반에 걸쳐 지속적으로 과도한 불안과 걱정을 나타내는 것 - 아동기 후기에 접어들면 자기성찰 및 미래에 대한 사고가 가능해지면서 내적인 불안이 나타남 -> 이것이 지나치면 임상적 불안 상태인 범불안장애로 발전하기도 함 - 두통이나 복통을 자주 호소하며, 스스로에게 비현실적인 목표를 설정하는 경향이 있음 - 불안할 때마다 나타나는 신경성 습관(예: 손톱을 물어 뜯는 것)이 있음 - 학업 성취나 또래관계는 물론 자연재해나 가정의 경제형편 등에 대해서 걱정하며 불안해하기도 함 ㅇ 범불안장애를 진단함에 있어서 - 우울증과 공존이 너무 많음 - DSM-5 진단기준에 있어 6개월의 유병기간이 너무 길어 진단율이 실제 임상상.. 2023. 5. 13.
장애영유아교수방법 대소집단활동 전이활동 시 장애유형에 따른 고려사항 1. 대소집단 활동 1) 지도내용 및 방법 ㅇ 신체표현 - 혼자하는 표현보다 또래와 함께 하는 활동을 많이 계획 - 적절한 참여가 어려운 장애영유아의 경우에 교사가 손을 잡고 표현하도록 도와줘야 함 -> 시간이 흐른 후에는 또래들의 도움을 받아 참여해 보도록 하기 - 장애영유아의 단순하고도 의도적이지 않은 표현이라도 격려하며 모두 함께 따라 해보는 것과 같은 활동으로 참여의 질을 높일 수 있음 ㅇ 악기 연주 - 여러 종류의 악기를 제공할 때 탐색 시간을 충분히 주기 - 악기를 스스로 선택하도록 기회를 주기-> 단, 연주방법이 단순하고 영유아가 익숙하게 다룰 수 있는 악기부터 제공하여 선택하도록 하기 - 악기 연주를 거부하는 영유아의 경우 싫어하는 특정 소리가 있는지 살펴 수정 ㅇ 게임 - 팀과 짝을 정할.. 2023. 5. 13.
장애영유아교수방법 대소집단 활동 시간의 일반적인 특성과 지도방법 1. 대소집단 활동 일반적인 특성 ㅇ 대소집단 활동 시간은 교사 주도로 구조화된 활동이기 때문에 장애영유아에게 많은 학습기회를 제공하지만 몇몇 문제행동이 발달될 가능성도 있음 -> 대소집단 활동 시간의 학습을 최대화하고 문제행동을 예방할 수 있도록 계획이 필요 ㅇ 성공적인 대집단 활동 시간이 되기 위해서 다음 사항을 유의해야 함 - 일정하게 정해진 절차에 따라 진행하기(인사 나누기, 출석 부르기, 날짜 알아보기 등) - 대집단 활동을 너무 길게 실시하지 않기 - 영유아와 성인의 자리 배치를 세심하게 계획하기 - 대그룹에서 영유아들이 불필욯아게 기다리는 일 없도록 하기 - 대집단 활동 시간에 모이고 흩어질 때 전이를 세심하게 계획하기 2. 대소집단 지도 내용 및 지도방법 ㅇ 인사 나누기 - 인사 노래를 부.. 2023. 5. 13.
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