728x90 장애영유아보육교사133 언어치료접근법 치료사중심접근법 아동중심 접근법 절충법 1. 언어치료 접근법 1) 언어치료 접근법의 전반적인 고찰 (1) 치료목표의 선정 ① 치료 목표의 우선순위를 정하는 방법(발달단계에 근거한 접근법/기능적인 접근법) ⦁ 발달단계에 근거한 접근법(bottom-up approach) - 언어능력의 결함을 또래 아동의 언어능력 수준으로 높이는 것이 목적 - 또래아동들의 언어발달 순서 기초, 결함보이는 단계들을 차례대로 훈련 - 약간의 발달지체가 나타나는 아동들에게 사용 ⦁ 기능적인 접근법(top-down approach) - 아동 생활에서 우선적으로 필요한, 언어 및 의사소통 기술을 가르침 - 장애의 정도가 심하거나 일탈의 정도가 심한 아동 ⦁ 두 접근법을 절충하여 - 언어목표는 아동이 일상생활 속에서 사용할 가능성이 높은 것으로 설정함 - 훈련활동이나 발화의.. 2023. 5. 21. 화용론적 분석의 근거 언어기능의 다양성 분석 1. 화용론적 분석의 근거 1) 화용론적 연구 배경 ① 언어이전기의 의도적 의사소통 행위 - 구어산출 선수 기술, 발성과 몸짓 사용 ② 구어적 의사소통 행위를 산출하기 위해 필요한 사회 - 인지적인 능력 ⦁ 어떤 목적을 가지려고 청자에게 영향을 끼치려는 의도성 ⦁ 청자가 메시지를 이해할 수 있도록 의사소통 의도의 조절 능력 ⦁ 서로 다른 의사소통 의도들을 조절하는 능력 ⦁ 자신의 의도를 관습적으로 효과적으로 공손하게 표현할 수 있는 능력 ③ 연령에 따른 의사소통 의도 ㅇ 한 낱말 시기의 의사소통 의도 유형 ▶ Dore(1974) - 유형(9) - 기능: 명명, 반복, 대답, 행동요구, 대답요구, 부르기, 인사, 저항, 연습 ▶ Coggins와 Carpenter(1981) ⦁ 한 낱말보다 좀 더 높은 유형.. 2023. 5. 21. 발달영역별 교육적 접근과 활동수정방법 및 교수전략 1. 발달영역별 교육적 접근 1) 사회성 ㅇ 양육자 상호작용(0-2세) : 상호작용 중 성인의 역할 - 영아의 행동에 의미가 있는 것으로 해석하여야 한다. - 긍정적인 방법으로 일관성 있게 반응한다. - 사회적 상호작용에 대한 재 시도를 유도하기 위한 목적으로 짧은 시간동안 행동을 중단할 수 도 있다. - 일반적으로 영아가 주도할 수 있도록 될 수 있으면 개입하지 않아야 하나, 중증의 장애영아의 경우 상호작용의 시도를 위한 적극적인 양육자의 개입이 필요하다. - 발달상 적합한 사물 조작 및 사회적 상호작용을 기대하여야 한다. - 영아가 자신의 능력보다 약간 높은 무엇인가를 하려고 노력할 때 성인은 시범을 보여줄 수 있다. - 영아가 장기간 동안 관심을 받지도 않고 활동에 참여하지도 않을 때 영아로 하여금.. 2023. 5. 20. 활동중심 활동참여 교수전략 의사소통을 위한 상호작용 전략 1. 활동중심 교수 전략 1) 활동참여를 위한 교수전략 (1) 선호도 파악 ㅇ 장애유형별 관심 파악할 때 고려해야하는 상황 ㅁ 자폐범주성 영유아: 일반적으로 다른 영유아가 전혀 흥미를 보이지 않는 것(행동, 감각적인 자극 등)에 관심을 가질 수 있다. ㅁ 인지발달에 지체를 보이는 영아: 인지발달에 지체를 보이는 유아의 경우, 영아들이 주로 하는 물건던지기, 두드리기, 사물 입에 넣기와 같은 반복놀이나 탐색놀이 형태에 관심을 가질 수 있다. ㅁ 중도 및 중복 장애 영유아: - 주변시력을 중심시력으로 사용하는 영유아는 놀잇감이나 사진을 똑바로 쳐다보지 못할 수 도 있다. 상호작용 할 때 상대가 느낄 때 관심이 없는 것처럼 해석될 수 있다. - 운동 장애나 시각장애 영유아의 경우에는 관심이 있어도 사물을 잡기.. 2023. 5. 20. 이전 1 ··· 13 14 15 16 17 18 19 ··· 34 다음 728x90