728x90 특수아18 통합교육의 방해요인 및 질적요인 통합교육의 방해요인 ㅇ 장애 영유아 통합교육에 대한 인식 - 특수교사, 장애 영유아를 위한 보육교사 > 통합교육에 대한 긍정적인 책임의식 부족 - 통합교육 전문가 > 자신의 분야가 아닌 다른 분야에서 해결해야 하는 과제라고 통합교육을 분리하여 인식 - 성공적인 장애 영유아 통합교육을 위해서는 각 집단에 대한 주인의식을 가지고 긍정적인 태도와 책임의식이 필요 - 보육과 교육행정을 담당하는 관계자들을 통해서 안정적이고 성공적인 장애 영유아 통합교육에 대한 정치적이나 행정적인 지원이 적절하게 이루어져야 함 ㅇ보육과정 운영 - 장애 영유아 통합보육과 일반교육 > 이론적, 교육 철학적 차이 > 보육과정 운영 차이 > 통합보육의 어려움 발생 - 장애 영유아는 장애지체로 인한 발달지체를 나타낼 뿐만 아니라 지니고 있.. 2023. 4. 23. 특수아 가족 역량강화와 지원 1. 특수아 가족의 역량강화에 대한 이해 1) 특수아 가족 역량강화의 개념 ㅇ 역량강화의 정의 - 역량강화: 사회문화적 소외계층, 장애아동이 있는 가족, 혼자서 자녀를 양육하는 어머니 등 사회적으로 불리한 위치에 있는 개인이 자신의 문제와 능력을 정확히 인식하고, 개인적 자원을 개발하고 사회적 자원을 활용함으로써 스스로에게 힘을 싣도록 하는 것을 말함. - 임파워먼트: 장애아의 가족이 원하는 적합한 서비스, 사회, 문화를 선택하는 기능을 실행하기 위한 가족의 능력 및 기능 강화를 말함. ㅇ 장애아동 가족과 관련이 있는 역량강화 - 문제, 위기 혹은 스트레스 상황을 자신의 힘으로 극복하여 자율적인 삶을 이끌 수 있게 하는 개인의 능력 - 불이익 및 편견 타파와 법적인 평등과 정의를 위해 노력함으로써 정치적.. 2023. 4. 16. 이전 1 2 3 4 5 다음 728x90
