언어발달장애 음운발달 평가

1. 음운발달 평가
1) 음운분석의 이론적 근거
 ㅇ 음운: 말소리, 말소리의 배열 규칙 혹은 말소리 변화과정을 의미함
 ㅇ 초기 연구자들은 말소리에 관심, 점차 오류 유형을 살핌
 ㅇ 변별자질이나 음운 규칙, 또는 음운변동 패턴 등을 이용하여 오류유형을 분석함
 ㅇ 연구 결과 공통된 음운 변동들을 나타냄
2) 우리말의 음운오류 평가
 ㅇ 생략 및 첨가 음운변동
  - 음절구조에 따라서 음절생략, 초성생략, 종성생략, 첨가
  ㅁ 음절생략 : /장난깜/->/난깜/
  ㅁ 초성생략: 단어나 음절의 첫 자음 생략 /사탕/->/아탕/
  ㅁ 종성생략: 단어나 음절의 받침소리 생략 /풍선/->/푸선/
  ㅁ 첨가: 소리 첨가 /오뚜기/->/코뚜기/
  - 조음방법에 따라서 마찰-폐찰음 생략, 폐쇄음 생략, 비음 생략, 유음 생략
  ㅁ 마찰-폐찰음(ㅅ,ㅆ) 생략 : /썰매/->/얼매/
  ㅁ 폐쇄음 생략 : /김밥/->/임밥/
  ㅁ 비음(ㅇ,ㄴ,ㅁ) 생략 : /단추/->/다추/
  ㅁ 유음 생략(ㄹ) : /라디오/->/아디오/
  - 조음위치에 따라서 양순음 생략, 치조음 생략, 경구개음 생략, 연구개음 생략, 성문음 생략
  ㅁ 양순음 생략 : 입술에서 만들어지는 소리 생략 /김밥/->/김바/
  ㅁ 치조음 생략 : 이빨에서 만들어지는 소리 생략 /장난깜/->/장나깜/
  ㅁ 경구개음(ㅈ,ㅊ) 생략 : 입 천장에 단단한 부분에서 만들어지는 소리 /깡충/->/깡옹/
  ㅁ 연구개음(ㄱ,ㅇ) 생략: 입 천장에 부드러운 부분에서 만들어지는 소리 /깡총/->/까초/
  ㅁ 성문음 생략 : 후두에서 나오는 소리 /하마/->/아마/
 ㅇ 대치 음운 변동
  - 조음위치에 따라서 전설음화, 후설음화, 양순음화, 치조음화, 경구개음화, 연구개음화, 성문음화
 ㅁ 전설음화
   > 목표음 조율점보다 혀를 압쪽으로
   > 경구개음이 치조음으로 /짝자꿍/->/딱따꿍/
   > 여린 입천장음이 치조음 or 경구개음을오 /자동차/->/다돈차/
   > 성문음이 치조음, 경구개음, 연구개음으로
 ㅁ 후설음화
   > 목표음의 조음점보다 혀를 뒤쪽으로
   > 치조음이 경구개음, 연구개음, 성문음으로 /책상/->/핻상/
 ㅁ 양순음화 : 다른 음소가 양순음으로 /장난깜/->/방난깜/
 ㅁ 치조음화: 다른 음소가 치조음으로 /호랑이/->/호란이/
 ㅁ 경구개음화: 다른 음소가 경구개음으로 /토끼/->/초끼/
 ㅁ 연구개음화: 다른 음소가 연구개음으로 /김밥/->/김방/
 ㅁ 성문음화: 다른 음소가 성문음으로 /모자/->/모하/
 - 조음방법에 따라서 폐쇄음화, 마찰음화, 유음화, 비음화
 ㅁ 폐쇄음화: 폐쇄음이 아닌 음소가 폐쇄음으로 /모자/->/모다/
 ㅁ 마찰음화: 마찰음이 아닌 음소가 마찰음으로 /책상/->/색상/
 ㅁ 폐찰음화: 폐찰음이 아닌 음소가 폐찰음으로 /눈썹/->/눈첩/
 ㅁ 유음화: 유음이 아닌 음소가 유음으로 /오뚜기/->/오뚜리/
 ㅁ 비음화: 비음이 아닌 음소가 비음으로 /로보트/->/로모트/
 - 동화에 의한 변동
  - 조음위치에 따른 동화
  ㅁ 양순음 동화 /연필/->/염필/
  ㅁ 치조음 동화 /자동차/->/자던차/
  ㅁ 굳은 입천장음 동화 /자동차/->/자종차/
  ㅁ 여린 입천장음 동화 /풍선/->/풍껀/
  ㅁ 성문음 동화 / 호랑이/->/호랑히/
  - 조음방법에 따른 동화
  ㅁ 폐쇄음 동화 /짝짜꿍/->/따따꿍/
  ㅁ 마찰음 동화 /책상/->/색상/
  ㅁ 폐찰음 동화 /자동차/->/자종차/
  ㅁ 비음 동화 /못/->/몬/
  ㅁ 기식음 동화 /깡총/>/캉총/
  ㅁ 긴장음 동화 /장난깜/->/깜난깜/
 - 긴장도 및 기식도에 따른 변동
  ㅁ 이완음화: 긴장음의 긴장성 상실 /땅콩/->/강콩/
  ㅁ 긴장음화: 긴장음이 아닌 음소에 긴장성 첨가 /김밥/->/김빠/
  ㅁ 기식음화: 기식음이 아닌 음소에 기식성 첨가 /나무/->/파무/
  ㅁ 탈기식음화: 기식음의 기식성 살실 /책상/->/내상/
3) 한국 일반아동 및 조음음운장애아동의 음운변동 특성
 ㅇ 우리나라 아동의 음운변동 특성(김영태 외, 1992 등)

2-6세 아동(서울 경상도 지역) 40~50명
생략-첨가 변동	종성, 유음, 비음, 연구개음. 성문음 ㅅ ㅐㅇ략변동 가장 많이
대치변동	전설음화, 후설음화, 폐쇄음화, 치조음화, 폐쇄음동화 등 ㄱ아장 많이
지역 차이	서울지역 아동보다 경상도 지역 아동에게 이완음화 많이 출현

  ㅇ 일반 아동과 조음 장애 아동 비교(김영태, 1995)

생략, 긴장도, 모음 측면	장애정도가 심해질수록 출현율 현저하게 증가
조음방법, 위치, 기식도 측면	1/2정도만 장애정도에 따라 유의한 차이가 있었음
동화	장애전도에 따라 유의한 차이 없었음

  ㅇ 조음장애 집단에서 음운 변동 간 상관관계

생략음운 변동 군	마찰음 생략 - 성문음 생략 - 초성 생략 비음 생략 - 연구개음 생략 - 중성 생략 유음 생략 - 치조음 생략
대치음운 변동 군	구개음화 - 파찰음화 - 구개음동화 - 파찰음동화 - 치조음후설음화 유음화 - 구개음동화
동화	폐쇄음화 - 폐쇄음동화 양순음화 - 양순음동화 비음화 - 비음동화 연구개음화 - 연구개음동화 기식음화 - 기식음동화

 - 마찰음 중 성문음/ㅎ/, 비음 중 연구개임/ㅇ/: 가장 생략되기 시움
 - 양순음, 폐쇄음, 비음, 연구개음, 기식음 등: 동화 유발이 쉬운 음소
 - 성문음, 마찰음, 긴장음: 동화의 영향을 별로 받지 않는 변동
 ㅇ 조음장애 집단과 일반 집단의 성별 차
 - 조음장애 집단 : 성별차이 없음
 - 일반 집단: 여아보다 남아가 모음 변이 1개 변동에서만 차이가 있었음
 ㅇ 일반집단에서는 흔히 보이고, 조음 장애 집단에서는 더욱 더 많이 유의차를 보이는 변동

종성생략	14%-71%	경구개음의 전설음화	10:19
비음 생략	9:47	치조음화	10:17
유음 생략	10:38	이완음화	10:29
연구개음 생략	11:48	모음변이	7:23
연구개음의 전설음화	9:14	15% 정도 이상 나타나면 중재 필요

 ㅇ 일반 아동은 별로 보이지 않음, 조음장애 집단에는 많이 보이는 변동
   - 탈기식음화, 폐쇄음생략, 양순음생략, 치조음생략, 성문음-전설음화, 긴장음화
   - 일탈적인 변동이 10% 정도 나타나면 치료 필요
 ㅇ 조음장애 집단에서도 자주 보이지 않고, 일반아동 집단에서 거의 보이지 않는 변동
   - 음절 감소, 경구개음생략, 경구개음-후설음화, 성문음화, 마찰음화, 유음화, 비음화, 연구개음동화, 비음동화 등
   - 조음장애 특유의 음운 변동으 1% 이상만 나타나도 중재가 고려되어야 함
 ㅇ 음운 능력 발달에 관여하는 요인들
   - 청각 및 지각 능력<- 청각 장애 / 인지적 능력 <- 지적장애 / 음운적 능력 / 신경운동능력 
 ㅇ 청각장애 음운 변동
 - Oller&Kelly(1974)
    > 중도의 감각신경성 청각장애인 6세 영아 대상
    > 동일 연령의 일반아동에 비하여 더 많은 대치변동
    > 전반적으로 모든 자음을 전설음화 하는 경향
 - Dodd(1976)
    > 9~12세 심도 청각장애아동 10명 대상
    > 청각장애아동들은 거의 정상적인 자음 목록 산출 -> 17가지 음운규칙 중 자음군 축약 등 두드러짐
  - Meline(1997)
    > 5~12세 중등도~최중도 청각장애아동 19명
    > 종성생략과 자음군 축약 두드러짐
  - 청각장애아동들이 일반아동들에 비해 음운변동을 더 많은 빈도로 사용하는 규칙은 유사
 ㅇ 지적장애 아동의 음운 발달
  - Schlanger와 Gottsleben(1957) 516명 대상 -> 95% 조음 장애
  - Lenneberge 등(1964) 54명 다운증후군 아동 -> 조음 기술이 떨어졌음
  - Dodd(1976) 다운증후군 아동과 일반 아동 비교
    -> 다운 아동이 더 많은 오류를 보였고, 자음군 생략, 후설음화(치조음의 연구개음화), 초성 /h/의 생략, 마찰음과 파찰음의 생략 또는 대치 많음