본문 바로가기
728x90

장애영유아31

정서행동장애 진단평가와 사정, 교육적 지원과 중재 [유아특수교육학] 1. 정서행동장애의 진단평가와 사정 1) 선별 ㅇ 정서 · 행동 장애를 가진 아동의 서비스와 중재를 위한 첫 단계임 • 사회 · 정서 · 문제행동 선별 평가(K-ASQ, SE Korean Ages and Stages Questionnaire : Social Emotional) - 사회 · 정서 역량 평가 중심의 선별도구임(허계형 외) - 유아기의 적절한 사회 · 정서발달은 이후 아동기 및 학령기의 감정 조절 능력, 또래 관계 형성, 자기 조절 능력으로 이어짐 - 향후 성인기의 정신 건강 및 문제 행동 발생과 관련하여 중요한 역할을 함 - 8개 질문지 시리즈로 구성됨 - 양육자가 유아의 사회 · 정서 능력을 평가하여 완성하도록 설계됨 - 6, 12, 18, 24, 30, 36, 48, 6.. 2023. 6. 1.
언어발달장애 기능적 언어치료 접근법 언어기의 언어중재 기본원칙 1. 언어기의 언어중재 1) 기능적 언어중재의 기본 원칙 (1) 자연스런 강화 원칙 ① 물질적 강화, 사회적 강화, 활동적 강화 등 ② 고정비율 혹은 변동 비율 ③ 자연스런 상황에서 문맥과 이어지게 사용하도록 권고 (2) 정상발달을 고려한 중재계획 ① Owense(1995)의 원칙 ⦁ 언어는 비구어적 의사소통부터 발전 ⦁ 사회적, 인지적 기초 능력을 바르게 사용하여야 함 ⦁ 간단한 법칙을 복잡한 법칙 이전에 습득 ⦁ 언어영역에 따라 발달 형태가 다름 ⦁ 언어발달단계에 따라 아동 행동 및 학습 양상이 다름 ② 첫 낱말 단계 아동의 지도 목표문장 선택 시 유의점 ⦁ 생활환경에서 많이 들을 수 있고 또래아동들이 많이 사용하는 고빈도 어휘 선택 ⦁ 어휘발달문헌을 참고, 직접 만지거나 조작해 볼 수 있는 사물(감.. 2023. 5. 31.
장애유형별 교수지원(청각장애 시각장애 의사소통장애) 1. 청각장애/시각장애/의사소통장애 1) 청각장애 (1) 장애특성에 따른 목표 수정 청각보조기기 보청기 ㅇ 귀에 착용하는 음향기기이다. ㅇ 소리를 받아들이는 마이크로폰과 소리의 크기를 키우는 증폭기, 증폭된 소리를 내보내는 리시버로 구성되어 있다. ㅇ 주의사항 - 보청기를 사용하지 않을 때는 건전지를 빼고 습기 제거제 등 안에 보관해야 한다. - 샤워나 수영을 할 때는 보청기를 착용하지 않아야 한다. - 헤어스프레이, 화장품 등이 보청기에 직접 닿지 않도록 한다. - 습기와 열은 보청기의 고장원인이므로 가능한 건조한곳에 보관한다. - 보청기 착용 후 귀가 아프거나 염증이 생기면 이비인후과 상담을 받아야한다. 인공와우 ㅇ 우리 귀의 달팽이관은 소리 에너지를 전기신호로 바꾸어 청신경을 통해 뇌로 전달하게 되.. 2023. 5. 31.
장애유형별 교수전략(발달지체/지적장애/자폐범주성장애/지체장애/정서행동장애) 통합교육 목표 수정 및 구체화 1. 발달지체/지체장애/자폐범주성 장애 1) 발달지체 및 지적장애 - 발달지체: 정상적인 발달 속도와 비교하여 유의미하게 느린 발달의 양상을 보이기 때문에 예측되는 장애의 의심상태, 또는 발달의 속도가 상대적으로 지나치게 느리기 때문에 발생하 는 다양한 장애의 발달지연 유형을 통칭한다. - 지적장애: 지적기능과 사회 속에서 생활하기 위한 여러 가지 기술을 의미하는 적응행동 영 역에서의 유의미한 제한을 지니는 장애라고 말할 수 있다. * 장애특성에 따른 목표수정 - 인지능력 : 또래와 비교했을 때 낮은 인지수준은 놀이상황이나 일과 안에서의 상호작용시 배제될 수 있는 요인이 될 수 있다. 교사는 지적장애와 발달지체가 있는 영유아의 강점을 발견할 수 있도록 의도적으로 교수 목표를 수정하여 활동을 할 수 있다... 2023. 5. 26.
728x90

티스토리툴바