728x90 지적장애11 지적장애 학생의 통합교육 전환교육 1. 지적장애 학생의 통합교육 1) 통합교육의 개념 (1) 통합교육을 향한 세계적인 움직임 ① 학교에서 다양한 능력과 개성을 가진 아동의 증가에 따라 다양한 범주와 명칭에 의해 따로 분리해서 교육하는 방식은 실행하기 어려움 ② 아동의 자유를 제한하므로 바람직하지 못한 방식이라는 인식이 확산 ③ 전통적인 학교교육 체제는 급변하는 사회의 교육적⋅사회적⋅정치적⋅경제적 수요를 충족시키지 못함 ④ 기존의 분리교육과 일반교육에 대한 한계 극복위해 학교를 모든 학습자에게 재구조화해야 한다는 철학적 기초에 근거한 틍합교육의 논의 진행 중 (2) 통합교육의 대상 ⦁ 법적 대상 : 현실적으로 특수교육 서비스를 받을 수 있는 대상을 법으로 규정 ⦁ 학문적 대상 :법적 대상이 간과하고 있는 학생들 중 독특한 교육적 요구로 인.. 2023. 6. 16. 지적장애 학생의 개별화교육계획[기본이념, 작성과 실행] [정신지체아교육] 1. 개별화교육의 기본이념 1) 개별화교육의 정의 (1) 현재 우리나라의 특수교육 ① 분리교육 방법에서 장애를 지니지 않은 유아들도 함께 어울려 교육받는 통합의 방법으로 변화 ② 전제 : 장애유아에게 장애가 없는 일반 영유아들을 교육(보육)하는 질적 환경에 함께 참여하는 기회를 주어야 한다는 것 ③ 이를 바탕으로 장애유아의 개별적인 목표를 설정하고 이를 연습할 수 있는 학습 기회를 만들어 나가야 함이 강조되고 있음 ④ 장애유아에게 통합 환경에서 양질의 교육적 서비스를 제공하기 위해서는 적절하게 작성된 개별화교육프로그램과 그 시행이 중요시됨 ⑤ 유아특수교육 대상자에게 개인차를 고려한 가장 적절한 교수-학습조건을 제공함으로써 이들의 교육권과 학습권 보장 ⑥ 학습효과를 극대화하기 위한 것 ⑦.. 2023. 6. 13. 중등도 및 중도 지적장애 학생과 경도 지적장애 학생을 위한 교육과정 및 교수적 수정 [정신지체아교육] 1. 중등도 및 중도 지적장애 학생을 위한 교육과정 및 교수적 수정 ㅇ 지적장애 학생은 장애 정도와 수준에 따라 적용하는 교육과정의 성격과 방법이 다른 수 있음 ㅇ 지역사회의 한 구성원으로 최대한 독립적이고 만족스러운 삶의 질을 누리면서 살아갈 수 있도록 생활기능중심의 교육이 필요함 1) 기능적 생활중심 교육과정 ㅇ 실생활에서 활용할 수 있는 기능을 중심으로 가르치자는 취지에서 시작된 교육과정 ㅇ 연령에 관계없이 기본 기술 익히기, 이동하기, 의사소통하기, 화장실 가기, 섭식 등을 가르칠 필요가 있는 것으로 제안되며 이러한 기술을 습득하기 위해 특별한 교수방법을 필요로 함 (1) 지적장애 학생의 기능적 교육과정 내용 구성 ㅇ 현재 필요한 것이면서 미래의 가정과 직업, 지역사회, 여가활동.. 2023. 6. 4. 지적장애 학생의 교육과정 구성을 위한 접근 및 구성 및 운영을 위한 기본 전제 [정신지체아교육] 1. 지적장애 학생의 교육과정 구성을 위한 접근 ⦁ 교육과정 : 교육에 있어 ‘무엇을’, ‘어떻게’ 가르칠 것인가에 해당 ⦁ 지적장애 학생을 위해 특수교육 프로그램을 계획, 전달하기 위해 개발된 교육과정의 틀 5가지 - 기초기술 지도방법, 발달론적 방법, 학습전략 방법, 기능적 방법, 직업교육 방법 ⦁ 다른 분류로는, - 발달론적 교육과정 : 발달단계에 따라 선행기술 및 위계에 따른 기술 지도를 강조 - 기능적 교육과정 :현재 및 미래 환경에서 독립적으로 생활하고 기능하기 위해 필요한 기능적 기술을 지도 - 일반교육 기준중심교육과정 : 비장애학생과 동일한 학년 수준의 기준중심교육과정을 적용 1) 발달론적 접근 (1) 발달론적 접근의 특징 ㅇ 1980년대 이전 지적장애 학생들을 위한 교육.. 2023. 6. 3. 이전 1 2 3 다음 728x90
