728x90 통합교육6 통합교육의 방해요인 및 질적요인 통합교육의 방해요인 ㅇ 장애 영유아 통합교육에 대한 인식 - 특수교사, 장애 영유아를 위한 보육교사 > 통합교육에 대한 긍정적인 책임의식 부족 - 통합교육 전문가 > 자신의 분야가 아닌 다른 분야에서 해결해야 하는 과제라고 통합교육을 분리하여 인식 - 성공적인 장애 영유아 통합교육을 위해서는 각 집단에 대한 주인의식을 가지고 긍정적인 태도와 책임의식이 필요 - 보육과 교육행정을 담당하는 관계자들을 통해서 안정적이고 성공적인 장애 영유아 통합교육에 대한 정치적이나 행정적인 지원이 적절하게 이루어져야 함 ㅇ보육과정 운영 - 장애 영유아 통합보육과 일반교육 > 이론적, 교육 철학적 차이 > 보육과정 운영 차이 > 통합보육의 어려움 발생 - 장애 영유아는 장애지체로 인한 발달지체를 나타낼 뿐만 아니라 지니고 있.. 2023. 4. 23. 통합교육의 혜택(장애영유아/일반영유아/부모/교사/사회) 통합교육의 혜택 ㅇ 통합교육은 일반교육환경에서 특수교육대상 아동과 일반아동 개개인 교육적 요구에 긍정적인 결과의 교육적 목표를 가지고 접근해야 함 ㅇ 통합교육은 함께 통합된 일반 아동의 사회성 발달에도 긍정적인 영향을 미치며, 편견과 차별이 없는 순수한 또래관계 속에서 장애 그 자체를 자연스럽게 이해할 수 있음 1) 장애 영유아 ㅁ 자연스러운 경험 - 높은 수준의 운동기능, 사회적 기능, 언어적 기능, 인지적 기능을 지닌 또래 영유아 행동을 보면서 장애 영유아는 적절한 행동 관찰을 함 - 장애 영유아의 행동관찰 결과 > 나이에 적절한 행동을 알 수 있으며 자연스럽게 또래들과 상호작용하는 기회를 가짐 ㅁ 자연스러운 행동 경험 - 보편적인 발달 영유아+장애 영유아가 생활 > 또래에게 나타나는 적절한 행동 관.. 2023. 4. 22. 이전 1 2 다음 728x90
