728x90 교수전략2 장애유형별 교수전략(발달지체/지적장애/자폐범주성장애/지체장애/정서행동장애) 통합교육 목표 수정 및 구체화 1. 발달지체/지체장애/자폐범주성 장애 1) 발달지체 및 지적장애 - 발달지체: 정상적인 발달 속도와 비교하여 유의미하게 느린 발달의 양상을 보이기 때문에 예측되는 장애의 의심상태, 또는 발달의 속도가 상대적으로 지나치게 느리기 때문에 발생하 는 다양한 장애의 발달지연 유형을 통칭한다. - 지적장애: 지적기능과 사회 속에서 생활하기 위한 여러 가지 기술을 의미하는 적응행동 영 역에서의 유의미한 제한을 지니는 장애라고 말할 수 있다. * 장애특성에 따른 목표수정 - 인지능력 : 또래와 비교했을 때 낮은 인지수준은 놀이상황이나 일과 안에서의 상호작용시 배제될 수 있는 요인이 될 수 있다. 교사는 지적장애와 발달지체가 있는 영유아의 강점을 발견할 수 있도록 의도적으로 교수 목표를 수정하여 활동을 할 수 있다... 2023. 5. 26. 지적장애 영유아 통합교육 개념, 형태 및 방법, 전환지원의 효과적인 절차 1. 지적장애 영유아 통합교육의 개념 1) 통합교육에 대한 정의 ㅇ 통합교육에 대한 정의는 일반교육에 장애아동을 포함시키는 것으로 설명 (1) Kaufman, Gottlieb, Agard와 Kukic(1975)의 정의 ① 장애아동이 일반교육환경에 물리적(시간적 통합), 학문적(교수 활동적 통합), 사회적(사회적 통합)으로 통합되는 것 ㅁ 시간적 통합 :일정 시간 동안 장애를 지니지 않은 또래들과 함께 동일한 교육환경에 배치하는 것 ㅁ 교수활동적 통합 : 일반교육 환경에서 교수활동에 참여하는 것 ㅁ 사회적 통합 : 통합되는 학급의 교사와 또래들에게 학급 구성원으로 수용되는 것을 의미 ② 진정한 의미에서의 통합 - 세 가지 형태가 모두 이루어져 장애아동이 일반교육 환경에 배치됨으로써 모든 교수활동에 동등하게.. 2023. 5. 25. 이전 1 다음 728x90